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数学教学也需要“抠字眼”
作者:杨彦 提供人:网上家长学校 阅读:134 评论:0 时间:2017-4-20 10:07:00  【

    什么样的数学课才是好的数学课?外行看热闹,内行说门道。近日,“南京市基于课程标准的高中数学教学研讨会”在南京市第十二中学召开,南京市中数会、南京市“宋辉名师工作室”和南京市“张云飞名师工作室”的专家,以及南京市高中数学深度研课学校的教师一百多人参与了此次研讨会。

  南京十二中优秀青年数学教师吴巧芳首先开设了一堂研讨课,江苏省高中数学教研员李善良教授对研讨课作了高度的评价,对当下高中数学教学进行了精心的指点。高中数学课程标准修订组组长、东北师范大学史宁中教授就课程标准的修订向大会作了精彩的报告。

  与会专家表示,数学教学并不是跟着感觉走,也需要“抠抠字眼”,教师对课程标准吃准、吃透,学生学起来才会轻松、高效。

  首批南京市高中数学“基于课标的深度研课项目实验学校”共有4所学校,南京市第十二中学是其中之一,在此项研究中,“张云飞名师工作室”发挥着积极的引导作用,使学校的学科建设走在了同类学校的前列。2015年,该工作室被评为首批“南京市名师工作室”。

  当下,南京十二中正积极申报江苏省高中数学课程基地。该校校长、江苏省中学数学特级教师、江苏省首批教授级高级教师张云飞告诉记者,数学课程标准是统领数学课堂教学的纲领性文件,这在以往的课堂教学中没有得到足够的体现,部分老师是“跟着感觉走”的。由南京市教研室牵头的基于课程标准的深度研课要求教师将课程标准一一分解,“抠字眼”地研究,比如,课程标准对数学知识点的教学分为“了解”、“理解”和“掌握”三个层次,决定了教学的深度和广度:只要求“了解”的知识点,如果讲深了,对学生的精力则是一种浪费;而要求“理解”的知识点若降为“了解”的要求,则不达标。教师对标准吃得越透,他的教学就越精准,对学生的标准就越大。

  张云飞表示,数学是一门较为抽象的学科,而学生的成绩差距也较大,基于课标的深度研课,则是让教学贴近国家课程标准的同时也更贴近学生实际。“从我校开展基于课标的深度研课的实践以来,学生的数学学习成绩整体上有了大幅度的提高,更为重要的是,学生对数学的畏惧情绪明显减小,学习兴趣显著增强。


[出处:扬子晚报]
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