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包容孩子,让孩子有信心进步
作者:湖南芷江县岩桥中学谭柳青 提供人:谭柳青 阅读:10800 评论:0 时间:2010-10-28 14:11:31  【

    好人教育,作为学校的思想品质教育是必不可少的,也是常教常新的课题。做好人,首先要做有礼貌的人,礼貌是一个人平等交往中不可或缺的、成功交往的重要人文因素,是一个人内在修养的外在积极表现。作为经常面对学生的教师,很希望自己的学生变得乖巧与有礼貌,而当有些学生身上表露出这样或那样的不礼貌言行时,毋庸置疑,其情感上是存在着较大程度的“伤痛”的,情绪波动在所难免。因此,我们需要用心、科学、开朗地对待这个问题,并做到有效、和谐引导学生,使学生在有意注意和无意注意中互相补充,将不礼行为逐步自觉地纠正过来。为此,我们可以从以下几个方面做好这项工作:

    1、对于学生的不礼言行,确实需要引起我们教师的足够重视,这是育人和做人的根本。

    有些学生的不礼行为,在思想意识上并不是那么有针对性,随意性很大,甚至有时只是一些平时在不良坏境中养成的一些“带口语”,这种孩子他没有明显的对抗性和仇视性,完全是一种无意识的行为。基于此,我们就不能将其划到“坏孩子”的行列,只要我们静心、平和地对其指出:这样随地张口说话的“乌鸦嘴”,同样是一种举止不文明的表现。我们可以这样与之交流:“你本来没有骂人的心思,也跟别人没有什么矛盾,可是你经常这样出口成“脏”,很让人觉得你不文明,其实从内心深处看,你又不是那种人,何必给人以这种不好的印象呢?说不定你会常常吃到这种不礼言语的亏的,你如果要是说话、举止文明一点就好了。谈谈你的看法和感受吧。

    2、教师要用自己的文明举止去影响孩子。

    礼貌行为与否,是校园文化建设的重要内容,试想想,一个学校里,学生的言语多以脏话粗话狠话出现,那么可想而知,该校学生的思想道德状况该是怎么一回事了,该校在这一条上的教育显然是没有去抓什么,或者可以说是听之任之、放任自流,至少可以说没有下力气抓出成效来。不过,在这当中,一个不可忽视的因素是:教师自身的行为举止确实是影响学生十分重要的因素。笔者也去过一些学校,其中不乏从教师口中说出来的不文明之语,而且有时还有许多学生就在身旁,那么这时候就要问一个简单但又十分耐人思索的问题了:在这种情况下,该如何去要求学生变得文明或者守纪起来呢?在学生的思想意识里,他们是怎样评价自己老师的呢?答案很简单:教师的率先垂范是教育和影响学生发展的前提条件,这比我们去说一通大道理往往更直接、更有效。

    3、用心交流,用自己的耐心去等待去赢得孩子。

    当学生出现了这样和那样不礼行为时,作为师者,就需要了解和分析学生的性格特征,以及产生矛盾的事物因素,用心与孩子交流,尊重孩子的思想表达权,找个合适的地方,要求孩子安静下来做自我消气与警醒,在这个前提下,教师不但要从所发生的问题本身给孩子做是非曲直的分析、定位和去粗取精,还要从更高更长远的角度对学生进行教育发展引导,这其中可以对学生做积极友好交流、文明用语实例讲解、帮扶化解矛盾等工作,注意从尊重对方、提高自己交往水平、勇于改良自己的过错等方面不断地完善自己,使自己越来越受到更多的人的欢迎及及赞许。

    4、在集体环境中评价孩子,以使孩子用自己的文明行为真正融入到这个集体中来。

    笔者认为:教师的教育只能是一个点的问题,也就是说,作为教师,在单位学段里面很难对学生的全部情况做一彻底的了解和全面的引导,只能是抓住学生所露出来的问题或行为心理趋向性做一定的教育性分析、指引和矫正工作,而不能廊括全部;再者,其实很多时候,孩子们有着自己的交往圈子,那才是他们交往成长的大舞台、真正舞台,作为教育工作者所能做的是:交给其正确合理一些必要的交往技巧,学习并掌握其交往的基本原则-----平等原则、真诚原则、友爱原则、互助原则,以此让孩子们通过自己在集体活动的各种体验不断积累和完善自己的交往技巧,从中建立信任关系和友情,同步实现礼貌交往、友善交往、和谐共进的良好局面。


[出处:作者博客]
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